VERDADES Y MITOS DEL DÍA DEL MAESTRO.

 

Por V.L.M.

La fecha fue establecida allá por 1943 en la Primera Conferencia de Ministro y Directores de Educación de las Repúblicas Americanas realizada en Panamá. Se lo hizo en homenaje a Domingo Faustino Sarmiento quien había fallecido un 11 de septiembre pero de 1888 en Paraguay.

Dudo que los Ministros y Directores de Educación del resto de las Repúblicas de América que participaron en aquella conferencia, supieran en realidad quién fue el personaje Sarmiento; digo esto más allá del mito que creó de él Bartolomé Mitre y lo ampliaron sus “chupa mortajas” que hasta el día de hoy pululan en el sistema educativo y por las escuelas primarias en cualquier lugar del país.

¿Era necesario hacer de Sarmiento un prócer? ¡Claro que sí! ¡Era sumamente necesario! La educación como herramienta política (a pesar de que se la pasaron gritando que la política no debía entrar en los sacrosantos establecimientos de educación; que luego la quisieron arreglar diciendo que se referían a la “política partidaria”) demandaba tener un modelo que sirviera de ejemplo para todo el resto de los maestro de aquel pasado, de este presente y de ser posible para cuidar que la educación  futura siga impertérrita defendiendo los mandatos políticos que le dieron origen (así como Mitre creó La Nación para que hiciera de guarda espalda de los intereses oligárquicos).

Sarmiento fue el prototipo de personaje “talentoso” que supo fabricarse una imagen basada en las formas (basta leer “Pro y Contra de Sarmiento” de Luis Alberto Murray -1972- Peña y Lillo prologado por Arturo Jauretche) y no en el fondo; priorizar la imagen que aparenta y sirve para esconder el fin que se persigue.

Por eso sugiero acudir al “Manual de zonceras argentinas” escrito por un verdadero maestro como fue don Arturo Jauretche, y donde en su apartado que denomino “El niño Modelo” (Sarmiento) desmitifica la inventada figura que sirvió para construir un “prócer” con más defectos humanos que virtudes de un inmaculado.

También recomiendo leer el excelente trabajo de Eduardo Mancini publicado por el Centro Cultural de la Toma Ediciones en el tomo 3 de “Maestras Argentinas” (obra de 7 tomos) –pág 126- titulado “Normalismo Argentino for export” donde Mancini narra con abundante documentación lo que vivió el pueblo paraguayo en materia educativa después de la “Guerra de la Triple Infamia” de la mano de discípulos de Sarmiento.

Entonces no resulta difícil inferir que Sarmiento sirvió y sirve como modelo para una sociedad que necesita ser domesticada en el respeto a los valores que siempre impusieron  los que detentan el verdadero poder. Y nuestra sociedad, hoy por hoy sigue eligiendo las formas sin cuestionar el fondo, se niega a pensar en nacional optando por la comodidad de utilizar lo que ya pensaron otros.

De ahí que para honrar “al padre del aula” como un verdadero patriota, optaron sin dudarlo por dejar de lado su cipayismo, sus incitaciones criminales a violar ddhh elementales de compatriotas, a respetar sus mentiras por ser necesarias y por amor al “progreso”; porque nunca hubo otro modo de conseguir “civilizar” a una sociedad que no sea asesinando esa “barbarie” que la chusma haragana traía genéticamente. Por eso, todas sus perversas conductas se siguen repitiendo y respetando hasta el día de hoy como modelos de conductas necesarias de practicar para corregir a los “incorregibles”. Desde los asesinatos de Nazario Benavidez y Ángel Vicente Peñaloza ordenados por Sarmiento, y los asesinatos en Paysandú, lo hizo Roca en su campaña del desierto, lo hicieron los represores en los talleres de Vasena; lo hicieron los marinos que bombardearon Plaza de Mayo el 16 de junio de 1955, lo hizo la última dictadura militar durante 7 años a partir del 24 de marzo de de 1976 desapareciendo 30 mil compatriotas y lo hace Milei llevando a gran parte del pueblo argentino a la total miseria, matando viejos por privarlos de atención medica y medicamentos y a niños y familias enteras de hambre. La consigna mileista que abala tamaño despropósito para supuestamente sacar al país de la barbarie populista es un simple “Viva la libertad Carajo”. Así justifican el saqueo de nuestras riquezas, el silencio cómplice para el bastardo avasallamiento de nuestra soberanía por parte de potencias extranjeras. Ninguno de los asesinos y criminales por todos los hechos antes mencionado fueron alguna vez condenado; por el contrario, fueron elevados a la condición de "patriotas". 

Nada novedoso para historias repetidas desde Rivadavia en adelante y hasta hoy. Solo así se entiende que se lo llame:

“PADRE DEL AULA, SARMIENTO INMORTAL”

En todo caso rindamos homenaje a los verdaderos docentes que luchan por alfabetizar  y sacar de la ignorancia a compatriotas en estado de indefensión radicados en lugares inhóspitos de nuestro interior profundo de Patria; y los otros que diariamente ponen el cuerpo en barrios humildes y carenciados de las zonas que forzadamente las volvieron lugares marginales de centros urbanos.

Por eso cierro esta nota con los siguientes rescates:         

«Lo que no es posible siquiera es pensar

En transformar el mundo sin un sueño,

sin utopía o sin proyecto...

En realidad la transformación del mundo

a la que aspira el sueño es un acto político.

El pensamiento profético que es también

utópico implica la denuncia de cómo estamos

viviendo y el anuncio de cómo podríamos vivir»

 Paulo Freire. Pedagogía de la Indignación,

Madrid: Morata, 200l, p. 84 y 131.

 

«La actual estructura educacional Argentina es,

en muchos aspectos, el peso muerto, el remanente

de un esquema escolar planeado para una

economía de país dependiente»

Gustavo F. J. Cirigliano -1969-

                                                    «En Educación, para semejantes candiles

más vale andar a oscuras»

Arturo Jauretche

«Manual de las Zonceras Argentinas» Pág. 258